用教学阶段建立索引

同一份材料要标注适合导入、讲解、练习还是评量，教师才能从教学动作而不是文件类型找到它。

保留修改理由

调整例子、删减段落或更换难度时，记录为什么改以及适用对象，避免下一位使用者只看到结果。

复用前重新检查边界

课程目标、学生程度、授权条件和外部链接会变化；旧材料进入新课堂前应重新核对，而不是直接复制。